{"id":8502,"date":"2024-10-07T12:19:26","date_gmt":"2024-10-07T12:19:26","guid":{"rendered":"https:\/\/afrikmanagement.com\/?p=8502"},"modified":"2024-10-07T12:19:26","modified_gmt":"2024-10-07T12:19:26","slug":"peut-on-reussir-ses-etudes-grace-aux-technologies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/afrikmanagement.com\/index.php\/2024\/10\/07\/peut-on-reussir-ses-etudes-grace-aux-technologies\/","title":{"rendered":"Peut-on r\u00e9ussir ses \u00e9tudes gr\u00e2ce aux technologies ?"},"content":{"rendered":"

Qui a d\u00e9j\u00e0 eu 20\/20 en utilisant ChatGPT ? Avec l\u2019intelligence artificielle, les tutos personnalis\u00e9s, les plateformes \u00e9ducatives num\u00e9riques\u2026 La technologie offre des possibilit\u00e9s extraordinaires pour aider les \u00e9tudiants dans leurs parcours \u00e9ducatifs. Seulement, utilis\u00e9s n’importe comment\u00a0ces outils avanc\u00e9s ne permettent pas aux \u00e9l\u00e8ves de rendre un travail de grande qualit\u00e9.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Apprendre gr\u00e2ce aux nouvelles technologies\u00a0serait le souhait d’une multitude d’\u00e9tudiants \u00e0 travers le monde. C’est ce que r\u00e9v\u00e8le l’UNESCO dans un rapport sur \u00ab l’\u00e9ducation du futur \u00bb. Dans ce contre-rendu l’organisation met en lumi\u00e8re une \u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e par la plateforme de soutien scolaire GoStudent qui rel\u00e8ve qu’en Europe, une grande proportion d’\u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s entre 10 \u00e0 16 ans d\u00e9sirent en apprendre davantage gr\u00e2ce \u00e0 l’intelligence artificielle<\/span><\/span>. Pour en arriver \u00e0 cette affirmation, les chercheurs auraient interrog\u00e9 plus de 5 500 jeunes scolaris\u00e9s dans divers \u00c9tats europ\u00e9ens et auraient relev\u00e9 qu’en France, par exemple, 52 % des enfants questionn\u00e9s auraient exprim\u00e9 avoir l’envie d’en apprendre davantage gr\u00e2ce \u00e0 l’IA.<\/p>\n

Cependant, de cette \u00e9tude il ressort \u00e9galement une autre information : il y aurait un d\u00e9calage important entre cette volont\u00e9 d’\u00e9tudier \u00e0 l’aide d’outils tr\u00e8s avanc\u00e9s et la r\u00e9alit\u00e9 des programmes acad\u00e9miques. Car seulement 38 % des jeunes Allemands sond\u00e9s, 20 % des Britanniques questionn\u00e9s et 11 % des Fran\u00e7ais interrog\u00e9s affirment utiliser l’intelligence artificielle en classe, ce qui est peu et ce qui peut para\u00eetre tr\u00e8s \u00e9tonnant ; l’IA est quand m\u00eame vendue depuis quelques ann\u00e9es comme \u00e9tant un instrument extr\u00eamement puissant qui peut aider l’\u00eatre humain en traitant une quantit\u00e9 ph\u00e9nom\u00e9nale d’information en tr\u00e8s peu de temps, et est aussi vendu comme un outil permettant de personnaliser les exp\u00e9riences.<\/p>\n

Les technologies pour aider \u00e0 l’apprentissage<\/h4>\n

Depuis l’arriv\u00e9e en grande pompe de\u00a0ChatGPT<\/span><\/span>\u00a0en 2022, l’intelligence artificielle en g\u00e9n\u00e9ral conna\u00eet une ascension fulgurante, et ces progr\u00e8s ont multipli\u00e9 les capacit\u00e9s de la technologie \u00e9ducative. D’un simple manuel \u00e0 un cours en\u00a0r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e<\/span><\/span>, nos exp\u00e9riences d’apprentissage ont \u00e9t\u00e9 transform\u00e9es par la technologie. Mais cela ne date pas d’hier. L’apparition de la\u00a0radio\u00a0dans les ann\u00e9es 20, mais surtout l’arriv\u00e9e de la technologie\u00a0num\u00e9rique<\/span><\/span>\u00a0– g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e d\u00e8s les ann\u00e9es 80 avec les\u00a0ordinateurs<\/span><\/span>\u00a0personnels et la naissance d’Internet<\/span><\/span>\u00a0– a v\u00e9ritablement r\u00e9volutionn\u00e9 le secteur de l’\u00e9ducation. Biblioth\u00e8que scolaire num\u00e9rique, jeux \u00e9ducatifs en ligne…\u00a0Les technologies num\u00e9riques ont drastiquement am\u00e9lior\u00e9 l\u2019acc\u00e8s aux ressources d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage. Mais cela ne veut pas dire que la technologie repr\u00e9sente la clef\u00a0pour r\u00e9ussir correctement ses \u00e9tudes.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

L’UNESCO pense qu’il faudrait se concentrer sur les r\u00e9sultats d’apprentissage, et non sur les ressources num\u00e9riques. Aux \u00c9tats-Unis, par exemple, une analyse portant sur plus de deux millions d’\u00e9l\u00e8ves a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les in\u00e9galit\u00e9s d’apprentissage s’\u00e9taient creus\u00e9es lorsque l’enseignement avait \u00e9t\u00e9 exclusivement r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 distance. Tout d\u00e9pendrait en r\u00e9alit\u00e9 de la fa\u00e7on dont les outils technologiques sont utilis\u00e9s. Diverses autres \u00e9tudes ont montr\u00e9 qu’utiliser des m\u00e9thodes de pr\u00e9sentation int\u00e9grant un texte explicatif, une illustration, des animations\u00a0ainsi que des commentaires \u00e0 l\u2019oral\u00a0permet de mieux r\u00e9partir la charge de travail en m\u00e9moire et ainsi de mieux comprendre et de mieux retenir l’information. Des donn\u00e9es tir\u00e9es d’\u00e9valuations internationales \u00e0 grande \u00e9chelle, sugg\u00e8rent \u00e9galement un lien d\u00e9favorable entre l’utilisation excessive des technologies et la performance des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Pas besoin de\u00a0technologies avanc\u00e9es pour r\u00e9ussir son ann\u00e9e<\/h4>\n

Utiliser sans arr\u00eat l’intelligence artificielle pour r\u00e9aliser un travail\u00a0ne peut pas avoir d\u2019effet b\u00e9n\u00e9fique pour un \u00e9tudiant. S’aider de temps en temps d’une IA et surtout v\u00e9rifier ses r\u00e9sultats est plus recommand\u00e9, vu qu’il a \u00e9t\u00e9 prouv\u00e9 \u00e0 maintes reprises que\u00a0l\u2019intelligence artificielle donne parfois des r\u00e9ponses erron\u00e9es. Stimuler le\u00a0cerveau<\/span><\/span>\u00a0est donc la voie \u00e0 suivre, et pour cela, il n’y aurait pas besoin d’avoir sous la main des technologies avanc\u00e9es, selon l’UNESCO. En Chine, par exemple, des enregistrements de cours fournis \u00e0 100 millions d’\u00e9l\u00e8ves en milieu rural auraient suffi, d’apr\u00e8s l’ONU, \u00e0 am\u00e9liorer les r\u00e9sultats d’apprentissage de 32 % et \u00e0 r\u00e9duire les \u00e9carts de revenus entre les zones urbaines et rurales de 38 %. En conclusion, seule une utilisation r\u00e9fl\u00e9chie des technologies peut booster les performances d’un \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

L’UNESCO, dans ce rapport sur \u00ab l’\u00e9ducation du futur \u00bb, a un objectif : alarmer les pays pour les pousser \u00e0 adopter d’urgence leurs propres conditions concernant l’utilisation d’outils technologiques dans leur programme \u00e9ducatif. Car m\u00eame si nous sommes envahis au quotidien\u00a0d\u2019outils toujours plus puissants, l’ONU remarque cependant un manque flagrant de r\u00e9glementations ad\u00e9quates concernant l’utilisation de ces technologies avanc\u00e9es dans les cursus scolaires. D’apr\u00e8s les chiffres donn\u00e9s par l’organisation, au niveau mondial, seule la moiti\u00e9 des \u00c9tats disposeraient de normes pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences des enseignant(e)s en mati\u00e8re de technologie de l’information et de communication.<\/p>\n

Les gouvernements ne feraient que commencer \u00e0 d\u00e9finir les comp\u00e9tences num\u00e9riques qu’ils veulent privil\u00e9gier dans les programmes d’enseignement car cela ne serait vraiment pas simple \u00e0 r\u00e9aliser. Avec la\u00a0rapidit\u00e9<\/span><\/span>\u00a0avec laquelle \u00e9voluent les technologies de nos jours, il est devenu tr\u00e8s compliqu\u00e9 d’\u00e9valuer la valeur ajout\u00e9e qu’une technologie num\u00e9rique apporte aujourd’hui \u00e0 l’\u00e9ducation. D’ailleurs il n’a encore \u00e9t\u00e9 prouv\u00e9 de mani\u00e8re concluante que les applications d’IA g\u00e9n\u00e9rative comme ChatGPT peuvent am\u00e9liorer les r\u00e9sultats de l’apprentissage alors que de l’autre c\u00f4t\u00e9, il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 via plusieurs\u00a0m\u00e9ta-analyses<\/span><\/span>\u00a0que la lecture sur papier donne de meilleurs r\u00e9sultats en compr\u00e9hension.\u00a0Le meilleur conseil que l’on puisse donner pour r\u00e9ussir ses \u00e9tudes, c’est de ne pas h\u00e9siter \u00e0 s’aider d’outils technologiques, mais de mani\u00e8re mod\u00e9r\u00e9e afin de bien assimiler et retenir sa le\u00e7on.<\/p>\n

Par<\/strong> FUTURA<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Qui a d\u00e9j\u00e0 eu 20\/20 en utilisant ChatGPT ? Avec l\u2019intelligence artificielle, les tutos personnalis\u00e9s, les plateformes \u00e9ducatives num\u00e9riques\u2026 La technologie offre des possibilit\u00e9s extraordinaires pour aider les \u00e9tudiants dans leurs parcours \u00e9ducatifs. Seulement, utilis\u00e9s n’importe comment\u00a0ces outils avanc\u00e9s ne permettent pas aux \u00e9l\u00e8ves de rendre un travail de grande qualit\u00e9.\u00a0 Apprendre gr\u00e2ce aux nouvelles technologies\u00a0serait le souhait d’une multitude d’\u00e9tudiants \u00e0 travers le monde. C’est ce que r\u00e9v\u00e8le l’UNESCO dans un rapport sur \u00ab l’\u00e9ducation du futur \u00bb. Dans ce contre-rendu l’organisation met en lumi\u00e8re une \u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e par la plateforme de soutien scolaire GoStudent qui rel\u00e8ve qu’en Europe, […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":8505,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[45],"tags":[1041,1039,510,1042,1040],"class_list":["post-8502","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-skills","tag-apprentissage-numerique","tag-education-du-futur","tag-intelligence-artificielle","tag-reglementation-de-leducation","tag-technologies-educatives"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/afrikmanagement.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8502","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/afrikmanagement.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/afrikmanagement.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/afrikmanagement.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/afrikmanagement.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8502"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/afrikmanagement.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8502\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8507,"href":"https:\/\/afrikmanagement.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8502\/revisions\/8507"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/afrikmanagement.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8505"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/afrikmanagement.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8502"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/afrikmanagement.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8502"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/afrikmanagement.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8502"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}